近日，人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》正式發(fā)行。該套教材將《論語》、《孫子》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典文獻納入其中，希望通過教材將國學文化融入中小學教育，課程不需要考試。（11月5日《城市晚報》）

　　這是一件好事，以后學生眼里的國學，就不單只是穿著漢服誦經(jīng)，集體執(zhí)行開筆禮等等“有形無神”的秀；國學的概念也會逐漸清楚，也不會再“強拉”季羨林為國學大師——別人自己都說不是。

　　入選的文章不多，卻囊括了國學的精髓。《論語》代表儒家，《道德經(jīng)》代表道家，講人文，這兩本公認最具代表性。《孫子兵法》論行為哲學，又是講技術(shù)的巔峰……誠然，孩子不一定能全懂。但是，只要對某一段話有初淺的感悟，覺得某一段話有道理，那對未來的人生就有很大的幫助。

　　還有《古文觀止》、《聲律啟蒙》：“云對雨，雪對風；人間清暑殿，天上廣寒宮；兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”這些句子，讓孩子們狂熱學習英語的同時，捎帶看看漢語的“根”，不僅感悟漢語的優(yōu)美，更能增強對中華民族的認同。

　　并且，學完這些恰到好處，多學則無益。作家王蒙說：“多少先進的知識分子對我國的傳統(tǒng)文化痛心疾首，因為他們從中找不到通向現(xiàn)代化、通向國富民強、通向尊嚴與公正的契機。”“讀經(jīng)不能救中國”，國學的精髓需要傳承，傳承了精髓也就足夠，我們更需要為現(xiàn)代化而學習科學、發(fā)展、民主和法律的知識。

　　不做考試要求也是這個道理，但有人表示擔心，不考試學生就不會學。誠然，這種擔心不無道理，它折射人們對“唯分數(shù)論”的焦慮。

　　不過，我們看到教育部首先將國學納入課本，就是在鼓勵孩子們不要光為分數(shù)而學習，這個造成大家“唯分數(shù)論”的機構(gòu)在改，值得肯定，我們的老師也應該跟上：引導孩子們學習國學，花時間讓孩子們學習國學，大家一起形成合力——讓我們未來的未來更有希望。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 張雨）

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