猛一看像醫(yī)院，細(xì)看才知是教室，很多同學(xué)邊打吊瓶邊復(fù)習(xí)功課，場(chǎng)面“頗為壯觀”（見(jiàn)上圖）。高考臨近，湖北孝感一中驚現(xiàn)“史上最刻苦班級(jí)”——“吊瓶班”。對(duì)此，孝感一中稱(chēng)，學(xué)生打的是一種補(bǔ)充能量的吊瓶。

　　對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考前的日子最難熬。就在前不久，湖南省湘潭市的一所中學(xué)因晚自習(xí)時(shí)意外停電，引發(fā)學(xué)生集體燒書(shū)、丟書(shū)、撕書(shū)。學(xué)生們表示，這樣做是想把心里積累的怨恨都發(fā)泄出來(lái)。類(lèi)似的例子不勝枚舉，人們似乎已司空見(jiàn)慣，但是，“吊瓶班”還是刺痛了社會(huì)的神經(jīng)，發(fā)人深思。

　　“凡是與考試有關(guān)的教育，我們都做得‘過(guò)度’了，如過(guò)分的考試評(píng)價(jià)、過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)過(guò)高的期望、過(guò)分的指責(zé)等；凡是與考試無(wú)關(guān)但與孩子未來(lái)發(fā)展相關(guān)的教育，我們都做得‘不及’，如身心健康、誠(chéng)信品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。在這種情況下，我們的教育成了‘做題教育’，成了‘目中無(wú)人’的教育。”一位小學(xué)校長(zhǎng)的批評(píng)可謂一針見(jiàn)血。

　　的確，我們的社會(huì)對(duì)于應(yīng)試教育下的功夫?qū)嵲谑翘�多了：一邊�?duì)應(yīng)試教育口誅筆伐，一邊卻為應(yīng)試教育推波助瀾；一些地方教育部門(mén)一邊大談素質(zhì)教育，一邊卻把考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)；一些中小學(xué)校一邊強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，一邊卻用繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維……

　　這種過(guò)度重視考試與升學(xué)的教育觀念，反映了國(guó)人對(duì)教育的片面認(rèn)識(shí)，流弊之廣，連幼兒園的孩子都深受其害。用油墨把指紋按在紙上，再掃描進(jìn)電腦進(jìn)行分析，就能解讀大腦密碼，測(cè)出孩子的先天智能和潛能。這是前不久在山西太原一些幼兒園盛行的所謂“皮紋測(cè)智商”。聽(tīng)起來(lái)荒唐可笑的事情，為什么居然在幼兒園盛行？究其根源，其實(shí)是應(yīng)試思維作祟，考試與升學(xué)的巨大壓力隨著年齡段不斷“下沉”，使許多家長(zhǎng)害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。

　　教育本應(yīng)充滿(mǎn)人文情懷，但如果十幾年只忙活考試一件事，變成“升學(xué)競(jìng)賽”的代名詞，教育也就會(huì)變成摧殘人的事。“考得你晝夜把心血耗，考得你大好青春等閑拋；考得你不辨苗和草，考得你手不能提來(lái)肩不能挑；考得你頭發(fā)白牙齒全掉，考得你弓背又駝腰；年年考月月考，活活考死你這命一條。”京劇《范進(jìn)中舉》里這段唱詞，今天聽(tīng)來(lái)依然能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

　　“教育是為了培養(yǎng)人！”改變教育現(xiàn)狀，革除教育積弊，才能少一些“吊瓶班”，少一些“范進(jìn)式悲劇”。（袁新文）