“資優教育一本萬利。”日前，在臺灣師范大學舉辦的2010兩岸資優與創造力教育發展研討會上，臺灣地區教育部門負責人致詞中的這句話，給兩岸與會人員以深刻印象。
一個時期以來，人才問題成為社會熱議話題，其中，拔尖創新人才培養又是議題中的焦點。港臺所稱資優教育，即超常人才教育、英才教育，也就是我們通常所說的拔尖創新人才培養。港臺及世界一些國家和地區的快速發展，無不與本地區重視超常人才教育有著密切關系。
臺灣：資優教育是教育的重點和核心
研討會上，臺灣地區教育部門負責人認為，人類最偉大的寶藏就是精英的創意與貢獻。如果沒有他們，人類就不會進步那么快，讓精英成長是世界的責任。臺灣地區將資優教育作為教育的重點和核心，主要出自對人才的需要和滿足個人發展的需要，并希望以其促進教育改革、提高教育質量。
1973年，臺灣地區教育部門開始推行資優教育，迄今已有37年歷史。1984年以來，臺灣地區的資優教育從開始的實驗階段走向法制化軌道。由于有相關法律法規及經費的保障，臺灣地區的資優教育能夠落實到學校的正常教學之中。
目前，臺灣地區的資優教育成績突出，先后有兩位資優教育大師擔任世界天才兒童協會會長：一位是臺灣師范大學教育學院原院長吳武典教授，另一位是現臺東大學校長蔡典謨教授。
據蔡典謨介紹，在臺灣地區，從事超常教育的教師需要經過特殊培訓并取得資優教師資格證書。超常學生與普通學生的認知能力、情緒發展等都不同，怎樣設計課程、怎樣編寫教材、采用什么教育教學方式等，教師只有經過特殊培訓才能給予學生適當的教育。臺灣地區有13所大學和師范院校設有特殊教育系，培訓從事超常教育的教師，并且若干所大學設超常教育專業博士班。
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