近鏡頭丨“職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”

　　夏日的山丹培黎學(xué)校校園，處處洋溢著青春的活力。

　　2019年8月20日，正在甘肅考察的習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到山丹培黎學(xué)校調(diào)研。照片中，站在總書(shū)記對(duì)面的，是當(dāng)時(shí)正在培黎學(xué)校就讀的曾學(xué)成。

　　追溯歷史，山丹培黎學(xué)校是新西蘭著名社會(huì)活動(dòng)家路易·艾黎和英國(guó)工運(yùn)積極分子何克先生于1942年創(chuàng)辦的一所職業(yè)學(xué)校。新中國(guó)成立以來(lái)，學(xué)校秉承“手腦并用，創(chuàng)造分析”辦學(xué)宗旨，寄托著“為中國(guó)的黎明培育新人”的美好愿景，為國(guó)家培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。

　　回憶起和習(xí)近平總書(shū)記交流的場(chǎng)景，曾學(xué)成記憶猶新：“正是總書(shū)記的話語(yǔ)堅(jiān)定了我技能報(bào)國(guó)的決心。”

　　當(dāng)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓，觀看正在進(jìn)行的機(jī)械加工、智能家居設(shè)計(jì)等職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，向?qū)W生們?cè)儐?wèn)學(xué)習(xí)生活情況：

　　“通過(guò)3年實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到什么技術(shù)水平？”

　　“有沒(méi)有機(jī)會(huì)到工廠實(shí)習(xí)？”

　　“畢業(yè)后是參加工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)？”

　　聽(tīng)說(shuō)在校學(xué)生大都來(lái)自本地農(nóng)村，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握一技之長(zhǎng)，就業(yè)普遍有保障，總書(shū)記十分高興：“這說(shuō)明，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的適應(yīng)能力更強(qiáng)了，真正貫徹了‘手腦并用’的辦學(xué)宗旨。”

　　習(xí)近平總書(shū)記同山丹培黎學(xué)校間，有著特殊的緣分。他在福建工作的時(shí)候，曾推動(dòng)企業(yè)資助過(guò)這所學(xué)校。到中央工作以后，他也一直關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

　　談及往事，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“我所做的這些是微不足道的，千里送鵝毛，體現(xiàn)了我對(duì)培黎學(xué)校的感情。”

　　離開(kāi)學(xué)校時(shí)，師生們唱起校歌，同總書(shū)記依依惜別。

　　習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)大家：“職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對(duì)國(guó)家有用、為國(guó)家所需的人才。我支持你們！”

　　帶著總書(shū)記的鼓勵(lì)，曾學(xué)成在隨后的張掖市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，過(guò)關(guān)斬將，拿到了車(chē)加工技術(shù)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。

　　一年后，曾學(xué)成參加高考，如愿考入蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

　　“我做好了畢業(yè)后去工廠就業(yè)、充分發(fā)揮自己職業(yè)技能的打算，對(duì)未來(lái)充滿了期待。”曾學(xué)成滿懷信心地說(shuō)，“扎根這行，機(jī)會(huì)很多！”

　　兩年多的時(shí)間里，山丹培黎學(xué)校也在不斷發(fā)生變化。老師朱加彪介紹，學(xué)校遷入了新址，教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施得到改善，“照片中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也都進(jìn)行了更新”。

　　無(wú)數(shù)像曾學(xué)成一樣的技能人才，正乘著新時(shí)代職業(yè)教育的東風(fēng)，逐漸成長(zhǎng)為有技能、有學(xué)歷、綜合素質(zhì)高的能工巧匠，為中國(guó)制造注入不竭活力。