摒棄傳達學習落實中的形式主義

　　原標題：摒棄傳達學習 落實中的形式主義

　　作風體現在哪里？體現在一件件小事上，體現在一些司空見慣的細節上。

　　前不久，中共中央辦公廳印發了《關于統籌規范督查檢查考核工作的通知》，要求整治督查、檢查、考核中的不正之風。這提醒我們，越是熟悉領域、身邊工作，越是干部群眾感受最強烈的地方，越需要加強作風建設。實際生活中，傳達、學習、落實上級精神中，也有一些作風問題亟須糾治。

　　先說傳達。每當上級召開重要會議、下發重要文件，都要組織傳達。這是對表上級精神、領會上級意圖的實際舉措。傳達不是簡單地念文件，重點在對上級精神的理解和領會，必須結合實際，精心貼心，有針對性地傳達。然而，部分單位在傳達時，往往表面上轟轟烈烈，搞口號式、機械式的傳達，不加消化、囫圇吞棗的傳達，上下一般粗的傳達。

　　諸如此類的傳達，往往是雨過地皮濕，看似完成了傳達任務，實際上并沒有把上級精神領會透，何談正確執行，又何談落地落實？

　　再說學習。學習的成效如何，關鍵在學風�，F在很多單位緊貼自身實際、結合自身特點學習上級精神，收到了很好的學習效果。但也有一種不良學風值得警惕，那就是表態化、功利化的學風。

　　少數領導干部對上級精神注重在表態，往往在“認識高度”上下功夫，口號喊得震天響，看似學得很深，其實是為了表現對上級的重視，獲得認可。而那些搞功利化學習的人，學習不是為了領會精神、干好工作，他們的目的很明確，就是為了跟上級套近乎、搞鉆營，古人稱之為“文鉆”，今人稱之為“精神賄賂”。

　　劉少奇同志早就說過：“沒有理論的人容易被‘俘虜’�！辈蛔⒅貙W習，就會失去免疫力。黨的十八大以來，那些被查被糾的官員，其墮落的背后都有學習表態化、淺表化、功利化的原因。

　　最后說落實。一分部署，九分落實。貫徹上級精神，最根本的檢驗看落實。不馳于空想、不騖于虛聲，最有力的證明看落實；實現新擔當新作為，最實際的行為也看落實。沒有落實，就沒有一切。

　　今天，在落實上級精神、上級指示的過程中，出現了一些不如意的現象。比如，以會議落實會議，以文件落實文件；比如，簡單的事好落實，有風險的事難落實；再比如，個別領導干部一有任務就分解給部屬和基層，自己當起了甩手掌柜。諸如此類，導致很多工作在落實中落了空�，F在我們常說的“為官不為”問題，本質上也是不擔當、不落實的問題。

　　毛澤東同志曾指出：“盲目地表面上完全無異議地執行上級的指示，這不是真正在執行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法�！边@句話就是對那些在落實上級精神中作風不實者的有力批駁。

　　“傳達、學習、落實”，看似司空見慣，決不可小視。哪個方面跑了偏、做不好，就可能使上級精神跑了調、打折扣，就會損害黨的事業。

　　加強作風建設，也要從糾治傳達、學習、落實上的不實作風抓起，徹底摒棄形式主義、官僚主義，不做表面文章，不照搬照抄、當“留聲機”，避免“大水漫灌”，突出實、力戒虛，精準發力，務求實效，真正把上級精神傳達到位、學習到家、落實到底。（桑林峰）