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（中國網(wǎng)事）“吊瓶趕考”背后的秘密
——湖北孝感一中“吊瓶門”事件再調(diào)查
距離高考不到一個月，堆滿復習材料的課桌，教室上空交織的鐵絲網(wǎng)，20多個吊瓶在燈光下閃著亮光……發(fā)生在湖北孝感一中一間高三教室的這一幕上傳微博后，被網(wǎng)友戲稱史上最刻苦的“吊瓶班”，各種質(zhì)疑聲紛起：“吊瓶趕考”有無必要？怪象背后是否有牟利意圖？種種高考怪象如何休矣？
古有“懸梁刺股” 今有“吊瓶趕考”
引發(fā)這場輿論風暴的是幾張微博照片。堆滿復習備考材料的教室，儼然一個輸液室，學生們一邊掛著吊瓶一邊埋頭苦讀。此番情景觸動了輿論神經(jīng)。新浪微博上相關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)和評論超過30萬條，并且發(fā)起高考要不要打吊瓶補充營養(yǎng)的投票活動，結(jié)果絕大多數(shù)投給了反對方。
我國古時形容學子苦讀有“頭懸梁、錐刺股”的典故，而今高考重壓之下，學生們在教室里集體“打吊瓶”。瓶子里到底裝的什么藥？在微博上曝出照片的網(wǎng)友“room”說，他們是高三學生，吊瓶打的是氨基酸，補充營養(yǎng)。
有網(wǎng)民總結(jié)道：古有“懸梁刺股”，今有“吊瓶趕考”。同是刻苦的寫照，但是今人打營養(yǎng)針趕考卻變了味道，本質(zhì)是“教育得病，學生用藥”。還有網(wǎng)民說，這一場景讓人想起了美國電影《黑客帝國》，人的大腦被控制后，他們的自由意志都被麻痹，考生像機器一樣轉(zhuǎn)運需要能源電池。
除了指責高考的重壓、教育制度的偏失，人們還質(zhì)疑當?shù)亟逃块T以及學校是否存在違規(guī)現(xiàn)象，臨考前這么多學生集體打吊針有沒有利益黑幕。
“吊瓶趕考”背后有套取教育補貼以及濫用“擇校費”的影子
對于“吊瓶班”事件，孝感一中監(jiān)察室主任高平強的解釋是：今年3月份以來，天氣變化無常，不少學生感到身體不適，到學校醫(yī)務室提出能否注射氨基酸，提高抵抗力。因為打氨基酸的學生比較多，學校醫(yī)務室容納不下，4日晚高三（3）班的學生干脆在教室里拉起鐵絲“搭建”了輸液室。
校方的解釋在學生和家長那里得到了證實。該校一位高三學生告訴記者，很多同學都在打氨基酸，學生只需給學校交10元錢，就可以打一針，剩余費用學校有補貼。而一位家長也表示，因為臨近高考，孩子壓力很大，迫于無奈給孩子打氨基酸，能夠起到“心理暗示”的作用。
據(jù)當?shù)匾幻逃ぷ髡呓榻B，當?shù)卣疄楣膭罡呷龑W生刻苦學習，每個學生有20元的生活補貼。在孝感一中，這20元的補助被執(zhí)行為“氨基酸專項補貼”。他說，顯而易見，學校在幫忙“套取”政府補貼，而打氨基酸吊瓶就是這個“套子”。
為學生打吊瓶的名義上是學校醫(yī)務室，但醫(yī)務室實際是一家社會醫(yī)療機構(gòu)。其4月中旬的一份藥品采購清單顯示，從武漢益世藥業(yè)有限責任公司采購的氨基酸注射液價格為12．3元／瓶。按照這一成本，再加學生收取的10元，除去醫(yī)療耗材用費，打一瓶氨基酸至少有10元以上的利潤。
但校方在接受記者采訪時否認了這一說法。高平強說：“學生打吊瓶不足的錢都是由學校自己補貼。”對于學校具體補貼多少，高平強表示“不知道補貼多少”，他說，“學校完全是出于對高三有需要學生的關(guān)愛，不存在任何牟利意圖”。
據(jù)了解，注射液的成本價格是12．3元，注射耗材一套約1元，加上醫(yī)務室的人工費和利潤算進去，一針吊瓶成本約15元左右。孝感一中共有1300多名高三學生，目前，學校已組織400多名學生注射了氨基酸。
知情人士透露，孝感一中每年的擇校費中有10％用于“特殊情況”的花費。高考前的氨基酸補助便是“特殊情況”一種。對此，孝感一中方面比較避諱，但是沒有否認。
“高考怪象”為何頻繁上演？
記者從孝感市孝南區(qū)教育局了解到，“吊瓶班”在網(wǎng)上熱議之后，教育、藥監(jiān)、衛(wèi)生等部門已經(jīng)相繼到學校調(diào)查。目前學校已經(jīng)“制止了注射氨基酸的行為”。
事實上，不僅是“吊瓶班”，近年來一些地方頻繁上演一些“高考怪象”，比如浙江永康市第二中學在學校的LED大屏幕上打出了“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”的刺激性標語；而在廣東東莞，甚至出現(xiàn)了“赤膊班”——全班男生赤膊上陣備考，大有“不破高考終不還”的架勢。
孝感一中的副校長張勝華接受記者采訪時認為，“吊瓶班”是個偶然現(xiàn)象，但也有必然，那就是高考競爭的殘酷激烈、升學率的重壓。各個學校和學生家長都使出渾身解數(shù)迎戰(zhàn)高考，私底下各種怪招更多，有的考生甚至臨考前進廟燒香拜佛。消滅怪象，要從教育政策和體制的改革開始。
華中師范大學社會學系教授梅志罡認為，“吊瓶班”是對中國教育制度的反諷，殘酷的競爭扭曲了高考為國家選拔人才的初衷，給社會帶來形形色色的“無奈”。要糾正這些歪風、這些極端現(xiàn)象，大的講國家要改革教育體制，建立多層次教育體系，均衡教育資源；小的講社會上每個人都可以對“無奈”說“不”，回歸常識端正為事。
