在線職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合

　　原標(biāo)題：在線職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合

　　近日，北京市教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于公布2022年北京市職業(yè)教育在線精品課程名單的通知》，確定無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量、節(jié)水灌溉技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等122門課程為2022年北京市職業(yè)教育在線精品課程。這些入選的在線精品課程將統(tǒng)一接入國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，服務(wù)于在線職業(yè)教育。

　　國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)上的課程，不僅橫跨了中等職業(yè)學(xué)校教育和高等職業(yè)學(xué)校教育兩階段，還涵蓋了生物與化工、農(nóng)林牧漁、電子與信息等職業(yè)教育的各學(xué)科大類。利用平臺(tái)，學(xué)生可以方便地學(xué)習(xí)各種在線職業(yè)教育課程，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)。“通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)各種在線課程，使得受教育者可以突破時(shí)間和空間的限制，獲得更多的教育資源。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出。

　　職業(yè)教育是一種使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展相關(guān)素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。與普通教育不同，適應(yīng)性、職業(yè)性和實(shí)用性是職業(yè)教育的突出特征。因此，在課程設(shè)置方面，在線職業(yè)教育和在線普通教育具有一定的不同。“一般來(lái)說(shuō)，在線普通教育的課程內(nèi)容相對(duì)是比較通用的。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴科技日?qǐng)?bào)記者，“而在線職業(yè)教育的課程內(nèi)容是多樣的且具有針對(duì)性的。在某一個(gè)具體的專業(yè)領(lǐng)域，在線職業(yè)教育的課程可能只能供該專業(yè)的部分學(xué)生使用，不具備通用性。在線職業(yè)教育的課程總體上呈現(xiàn)出多樣化、特色化、個(gè)性化的特征。”

　　“在線職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮職業(yè)教育院校、教師等教學(xué)主體的作用。應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生群體的基本特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)職業(yè)教育在線課程。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“職業(yè)教育在線課程相關(guān)設(shè)置、設(shè)計(jì)權(quán)利，不宜過(guò)度集中到相關(guān)管理部門。”

　　儲(chǔ)朝暉表示：“在線職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)，要與實(shí)際的生產(chǎn)崗位結(jié)合，還要與社會(huì)快速變化的需求更好的結(jié)合。”

　　另外，要讓職業(yè)教育真正行穩(wěn)致遠(yuǎn)，還需要讓教學(xué)與實(shí)踐并重，將線上、線下的教學(xué)和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的更好掌握。