超四成職業(yè)院校學(xué)生傾向于選擇靈活自由的職業(yè)

　　超四成職業(yè)院校學(xué)生傾向于選擇靈活自由的職業(yè)

　　畢業(yè)前3個(gè)月，北京青年政治學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的陳彥章和朋友合伙創(chuàng)業(yè)，開(kāi)了一家人力資源的公司，剛起步不久，公司運(yùn)營(yíng)遇到了困難，短視頻推廣和百度推廣引流受阻，吸引不到客源，創(chuàng)業(yè)失敗。父母建議他畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)企工作，但他覺(jué)得那種日子“太過(guò)平淡，索然無(wú)味，接受不了。”

　　因?yàn)椤坝幸活w不甘平凡的心”，陳彥章想一直迎著風(fēng)口去跑，“這樣是最快的”。20歲出頭，他喜歡接觸社交，喜歡接觸不同的人和不同的事情。相比80后、70后在一個(gè)崗位上做了幾十年的日子，“太苦了”，他接受不了這樣慢慢熬的生活。他入職了一家企業(yè)，打算做一個(gè)緩沖期，等自己準(zhǔn)備好了，“還是要出去創(chuàng)業(yè)”。

　　近日，《中國(guó)青年報(bào)》教育科學(xué)部向全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)意向。共收到有效問(wèn)卷26596份。追求工作的自由度成為00后職業(yè)院校學(xué)生的新要求。根據(jù)問(wèn)卷顯示，45.21%的受訪職業(yè)院校學(xué)生希望傾向于選擇靈活自由的職業(yè)，44.36%的受訪職業(yè)院校學(xué)生會(huì)因?yàn)楣ぷ骱茏杂啥�選擇該工作。

　　追求自由工作之中，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也“飄起來(lái)”。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)處、校企合作處負(fù)責(zé)人盧文澈曾去一家單位回訪，臨走前，老板告訴他，從學(xué)校里招聘的一個(gè)孩子技術(shù)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。但沒(méi)過(guò)多久，老板打來(lái)電話說(shuō)這小孩離職了。盧文澈詢問(wèn)這個(gè)學(xué)生離職的原因，學(xué)生告訴他，“心情不好”，他繼續(xù)追問(wèn)是不是想家了。學(xué)生說(shuō)，就是心情不好想離職了。盧文澈發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生“沒(méi)有沉下心來(lái)去鉆研的這個(gè)心氣兒了，整體感覺(jué)到學(xué)生在就業(yè)時(shí)心態(tài)很浮躁。”

　　還有一個(gè)畢業(yè)生私下跟他聊天，抱怨自己在企業(yè)工作薪酬低，每天都是在流水線上做一些重復(fù)性的勞動(dòng)，“玩不了手機(jī)”。干了3年后，“崇尚自由”的學(xué)生辭職，因?yàn)樽约簮?ài)養(yǎng)貓，便去當(dāng)?shù)亻_(kāi)了一家貓舍。“現(xiàn)在00后的就業(yè)觀念確確實(shí)實(shí)發(fā)生了變化，他們可選擇的空間太大了。”盧文澈說(shuō)道。

　　如今，我國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生3088萬(wàn)人，已經(jīng)建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但據(jù)浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院劉曉、錢鑒楠的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)看，“十三五”期間，我國(guó)新增高技能人才1000萬(wàn)人，但高技能人才僅占技能人才總量的28%，這個(gè)數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在較大差距。從產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍質(zhì)量看，《2020中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展指數(shù)報(bào)告》顯示我國(guó)制造業(yè)全員勞動(dòng)生產(chǎn)率為30948.41美元/人，僅為美國(guó)的1/5，日本的1/3，德國(guó)的1/3。“在當(dāng)前的新競(jìng)爭(zhēng)格局中，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量效益仍舊是我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的短板弱項(xiàng)。”

　　要讓職業(yè)院校學(xué)生沉下心來(lái)磨煉技能，成為高技能水平人才。盧文澈建議，得吸引職業(yè)院校畢業(yè)生自主選擇制造行業(yè)就業(yè)，一方面要加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育，把就業(yè)教育納入思政教育的體系之中，從思想引領(lǐng)上讓學(xué)生有吃苦精神、奮斗精神。

　　另一方面企業(yè)要提高崗位酬勞，做好企業(yè)文化教育。盧文澈認(rèn)為，“學(xué)生從工作中不僅是獲得了物質(zhì)上的收獲，同時(shí)在精神上也要獲得極大的滿足。”

　　幾年前一個(gè)場(chǎng)景讓盧文澈印象深刻：他曾去陜西一家航空航天企業(yè)調(diào)研，那里十分之一的技術(shù)一線員工都來(lái)源于他所在的學(xué)校，幾乎沒(méi)有學(xué)生就業(yè)后選擇離職。談起工作中的細(xì)節(jié)，他發(fā)現(xiàn)，在那里工作的學(xué)生會(huì)自豪地提到：自己生產(chǎn)的零部件也跟著火箭上了天，神州載人飛船也有自己的一份付出，“他們內(nèi)心有極高的職業(yè)成就感，就愿意踏實(shí)鉆研技能技術(shù)。”

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 楊潔 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)