近日，臺灣“第一夫人”周美青在其博客上呼吁關懷“校園霸凌”問題，引發社會各界的關注。臺“教育部長”吳清基也現身說法，強調要加強生命和法治教育，讓孩子待人如己；國民黨“立委”趙麗云則呼吁仿效美國訂定“反霸凌法”。
據悉，臺灣初高中、職校男生遭霸凌的比率達10.3%，即有一成左右的小學生，每周至少被同學欺負一次，超過六成的學生表示在學校曾被同學欺侮……如此高的比率，足見臺灣校園霸凌事件的嚴重性，為何象征著青春和純潔的校園，會發生如此多的暴力事件？其背后的深層次原因有哪些？記者電話采訪了臺灣教育界的相關專家。
家庭 缺乏關愛“暴力遺傳”
最近，網絡上流傳著一個關于“臺灣暴力媽”的小短片，一位媽媽因為女兒在學校被欺負，便跑進校園，狠狠地甩了施暴男童三巴掌，其火爆脾氣讓網友們“嘆為觀止”，眾人紛紛指責這位媽媽錯誤的示范行為。
擁有40年教齡的臺灣中學老師方美倫告訴記者，學生之所以會訴求于暴力，據她觀察，很重要的一個原因是由于父母也愛使用暴力，甚至有的祖父母也常常動不動就打小孩，這讓小孩有樣學樣，遇到不順心的人和事就爆發出來。“家庭因素在孩子的成長過程中是極其重要的，然而現在的家長，受到社會壓力的影響，常常忙于賺錢而忽略對孩子的關愛。”
對于喜歡使用暴力解決問題的家長，周美青在博客中也提出了嚴厲的批評，“許多小惡霸的父母傾向權威服從、認同體罰，打罵孩子時卻完全無視孩子的感受”。周美青認為，孩子以欺負別人為樂，也許是為補償學業或生活上的挫折，這可以算是幼稚的“英雄主義”。但最主要的還是孩子對暴力行為的認同，不尊重別人，對別人的感受缺乏同理心。
學校 缺乏人手有心無力
“一男生在校園門口遭群毆”、“大姐大在校園廁所對其他女生動粗”……類似新聞屢見報端，面對學生的種種暴力行為，學校也是焦頭爛額，但是本應承擔主要管理責任的校方，卻因為人手不夠而沒辦法杜絕這種行為的發生。日前，臺灣教師會理事長劉欽旭在接受媒體采訪時指出，對于校園霸凌案件，教師雖想協助，但受限于人力不足，無法根本解決問題。
根據臺灣 “輔導管理辦法”，一般教師在得知校園發生霸凌事件后，是先給予口頭輔導，再報請訓導或學務處處理。但是許多學校人手不夠，教師有課程要兼顧，而問題負責處往往可能就只有2個組長，即使想處理，也會因為人力匱乏而受限。
由于周美青的 “登高一呼”，目前許多學校都加強了防范措施，高雄市所定的 “防制校園霸凌行動計劃”，規定學校人員包括導師、教師、行動人員等的權責及分工機制，并建立危機處理作業流程。臺“教育部”進一步強調，未來如果發現學校相關人員未能對霸凌事件及時察覺、防范，都將予以懲處。
媒體 關注八卦淪為幫兇
八名同學對一個男生拳打腳踢，用美工刀割其鉛筆盒，還在他的便當盒內攪爛布丁并吐痰，而這個過程還被人拍成照片放在網絡上。相類似，周美青在她的博客中，還提到三個小學生毆打同學的事件。整個過程，在場同學非但沒有勸阻，反而邊笑邊喝彩，更有人把手機拍攝的影片放到網絡上。隨著手機、相機、攝像機等視聽媒介的普及，校園霸凌現象也出現了新的特點，許多人把這些凌虐畫面PO到了網絡上，造成了對受害者的二次傷害。
10月7日，臺灣媒體針對校園霸凌事件發表社論，認為這是媒體“八卦化”導致的悲劇，“現在的校園霸凌性質已經產生了巨大的變化，它不只是拳腳間的施虐者與受害者，實際上，圍觀者除了在一旁鼓噪助威外，更把現場當成SNG素材，通過隨手攜帶的手機、相機等一一記錄，再傳到博客或視頻網站上，讓許多素昧平生的人們，成為他們自制霸凌節目的觀眾”。
相對于網友的 “麻木狂歡”，傳統媒體的報道則往往避重就輕，讀者或觀眾也是當成新鮮事物看看就算了，正如周美青在博客中提到的那樣，“類似的事件常在媒體上曇花一現地帶過，沒有激起一點漣漪，受到的關注遠不如許多無聊的八卦”。
社會 充斥各種暴力文化
從十幾年前的《旋風小子》到曾經風靡一時的《流星花園》，再到今年熱播的《艋艵》，臺灣電影中但凡涉及校園青春主題，往往不厭其煩地表現校園霸凌事件，雖然此類情節大部分只是為渲染人物的個性，但無形中也表露出，青年人對于暴力并沒有強烈的排斥，甚至對其還有著英雄主義般的膜拜心理。
方美倫老師認為，這種潛移默化的大眾文化影響，恰恰是最可怕的，如今的電影、電視、書籍、電子游戲等，都含有許多暴力符號，“我特別不喜歡學生們玩電玩，不是不想讓他們游戲，而是他們在電玩中會接受很多暴力信息，久而久之就會無意識地模仿。”方老師還特別提及，一些政治人物的不良示范，例如經常在公開場合吵吵嚷嚷，甚至是相互推擠、辱罵，也會讓孩子們在無形中養成暴力習性。（記者 楊思萍）
[責任編輯：陳佳慧]
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