師者，傳道授業(yè)解惑者也。在我們的腦海中，老師所被賦予的尊敬和意義，幾乎可以和父母比肩。作為耕耘春天、播種希望的人，他們也值得我們用心去尊重一輩子。中國(guó)自古都有尊師重教的傳統(tǒng)，在第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信。而李克強(qiáng)總理也選擇在教師節(jié)前夕，和大連一所學(xué)校的師生們共敘、交流。在9月10日這天，教師們似乎有著太多的榮光。

　　教師節(jié)作為不放假、不發(fā)放福利的節(jié)日，意在人們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)刻，不要忘記這些“從事太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人”。每每到這天，老師總會(huì)被孩子們擁簇在中心位置，鮮花、卡花，是學(xué)生們所能奉上的最純潔美滿的祝福。作為社會(huì)分工的一個(gè)種類(lèi)，老師是辛苦又幸福的。幸福即是能更多的感受育人的那種成就感；而辛苦，就自不必言說(shuō)，三尺講臺(tái)上，伴隨著我們成長(zhǎng)的，該是怎樣的苦心孤詣、循循善誘。

　　之所以教師比其他職業(yè)有更多的榮譽(yù)，皆是因?yàn)榻逃�本身承載一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，而且是直接性的。正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。在世界范圍來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不是在教育方面下了大力氣，才最終體現(xiàn)在生產(chǎn)力的高人一等。譬如戰(zhàn)后的日本，在滿目瘡痍的絕境下，正是把“好鋼”都用在了教育上，才使得一代日本人托舉起了亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡。就這個(gè)層次說(shuō)，國(guó)家不僅要對(duì)老師以尊重和感恩，更應(yīng)該用切實(shí)的福利來(lái)回饋他們。

　　在我國(guó)，教育資源分布的并不均衡，這也導(dǎo)致了某些教師待遇有分水嶺之別。城市里的老師福利基本上都可以到位，然而在偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，還有很多沒(méi)有名分的鄉(xiāng)村老師，他們有的是數(shù)十年耕耘講臺(tái)，有的則是自發(fā)承擔(dān)起教書(shū)重任。對(duì)于這個(gè)群體，不能讓他們成為被遺忘的人群。因?yàn)樗麄儾粌H體現(xiàn)了教師的光榮，更是在貧困地區(qū)，撐起了當(dāng)?shù)厝丝孔x書(shū)出人頭地的最強(qiáng)愿望。在大城市教育資源越發(fā)集中的當(dāng)下，我們不應(yīng)該人為的炮制“馬太效應(yīng)”。把教育資源和老師待遇的大餅攤的越大越廣，也將是讓更多人受益的重大福祉。

　　尊師要強(qiáng)調(diào)，重教也是不能馬虎的大事。前段時(shí)間一個(gè)叫玲玲的四川女孩，因?yàn)槠涓傅摹白x書(shū)無(wú)用論”，險(xiǎn)些和大學(xué)失之交臂。這樣的事情讓國(guó)人陷入到一場(chǎng)大討論之中，很多人煞有介事的列出教育成本表，在糅雜著今年最難就業(yè)季的些許遣懷，竟然有“讀大學(xué)不如打工”的奇葩定論出爐。這種聲音之所以有市場(chǎng)，皆是因?yàn)槟承┤艘呀?jīng)赤裸裸的用金錢(qián)來(lái)和教育來(lái)進(jìn)行等價(jià)換算。之所以說(shuō)這種是偏頗的論調(diào)，就沖一點(diǎn)：失去教育，孩子們將會(huì)直接關(guān)閉掉自己向上的人生通道。在社會(huì)經(jīng)歷了原始資本積累的現(xiàn)在，別指望那些靠搬水泥、洗碗就能逆襲人生的故事再次上演！

　　尊師重教這類(lèi)話題要說(shuō)的很多，但怕的就是坐而論道變成空。對(duì)教師的尊重，不應(yīng)局限在教師節(jié)；而對(duì)教育的重視，則不能用金錢(qián)來(lái)劃等號(hào)。拋卻了形式上的禮儀、功利化的眼光，我們的教育才能返璞歸真。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友 謝偉鋒）

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