高職學生就業(yè)質(zhì)量重于數(shù)量

　　據(jù)統(tǒng)計，去年廣東高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率95.6%，近3年畢業(yè)生平均就業(yè)率超過98%；中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率已達97.94%（不含技工學校），初次就業(yè)率更連續(xù)多年在96%以上。（3月14日《南方日報》）

　　曾經(jīng)占據(jù)中國高等教育“半壁江山”的高職教育在本屆“兩會”期間大放異彩，有委員建議“要像重視211高校一樣重視職業(yè)教育”，溫家寶總理也說，“要將職業(yè)教育擺在突出的發(fā)展位置”。這些論調(diào)都表明，高職教育的重要性增強。而其吸引力也隨著就業(yè)率的持續(xù)攀升而變得炙手可熱起來。但是在就業(yè)市場上，由于統(tǒng)計口徑的不一致將會直接導致數(shù)量論的持續(xù)升溫，而造成質(zhì)量論的下降。

　　如同高校一樣，在對待就業(yè)率問題上也往往會出現(xiàn)不同的口徑和不同的標準。教育部一度將專業(yè)設置的權限與就業(yè)率掛鉤，當權力的限度逼近而搖身一變成為指標式指揮棒的時候，各種非浪漫主義或者造假便會隨之而入。比如在各高校統(tǒng)計就業(yè)率的時候，無不是存在著諸多“注水”事件，假如這樣的渾水延續(xù)到高職院校內(nèi)的話，同樣會發(fā)人深省。

　　而高職面臨的就是就業(yè)市場，如果不考慮質(zhì)量，僅僅依靠就業(yè)率的話，無疑將會形成過度虛假的局面。而慫恿高職院校造假。可見，不宜將就業(yè)率作為衡量任何院校生存發(fā)展的唯一指標，更不能唯就業(yè)率論高校的發(fā)展。為什么質(zhì)量如此重要呢？一者可以造就穩(wěn)定的崗位，一者可以提供穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。

　　質(zhì)量論的提升需要頂層設計的推進，需要高職學院的推進，尤其是在頂層設計環(huán)節(jié)上，要將高職教育劃分為教育的一個類型而非一個層次，需要造成普通教育和職業(yè)教育“雙規(guī)并行”的發(fā)展趨勢，需要像“去行政化”一樣擺脫高職院校“唯就業(yè)率”論調(diào)。同時，各院校應該積極行動起來，加強職校學生的職業(yè)道德教育，尤其是培養(yǎng)對崗位的忠誠，增加企業(yè)文化課程培養(yǎng)。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：王傳言）

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