為什么孩子用生命去反抗教育

　　近日一起學(xué)生相約自殺事件，攪動(dòng)了安徽省阜南這座小縣城的安寧。10月24日放學(xué)后，阜南二小六年級(jí)6班的女生小夢(mèng)和周周，在瑩瑩和朱朱這兩個(gè)同學(xué)、好朋友的注視下，在教室服下劇毒農(nóng)藥敵敵畏。喝之前，兩人在黑板上寫下遺言，周周寫：“如果我死了，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請(qǐng)警察叔叔將她抓走。”小夢(mèng)寫：“我好累，她們都不理解我，不想活了。”（11月21日《深圳晚報(bào)》報(bào)道）

　　據(jù)了解，兩個(gè)人的數(shù)學(xué)老師姜老師從三年級(jí)開始教這個(gè)班，但她倆與姜老師的關(guān)系都不好；她們說，姜老師性格暴躁，老讓人罰站，還經(jīng)常以作業(yè)沒做好為由批評(píng)兩人，有時(shí)甚至是挖苦。最讓她們不能容忍的是，兩人座位一直被安排在很后面，“連黑板上的字都看不清楚”。最終不堪忍受的她倆，選擇了自殺。

　　都說“好死不如賴活”，可兩個(gè)正當(dāng)花季的女孩子，為什么選擇了一條不歸路？從表面上看，是姜老師的冷暴力讓她們?nèi)虩o可忍；但往深處追究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情絕非如此簡單。

　　眾所周知，教育的核心是愛，教育工作者應(yīng)當(dāng)懷著一顆仁愛之心去面對(duì)所有的學(xué)生。但不幸的是，在當(dāng)前體制下，教育已嚴(yán)重畸形，只剩下一個(gè)明確而變態(tài)的目的——讓學(xué)生考試取得好成績。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校與老師簡直無所不用其極——分快慢班、上輔導(dǎo)課、給差生戴綠領(lǐng)巾……至于學(xué)生的個(gè)性、愛好與天賦，根本無人過問。對(duì)此，我們可以責(zé)備老師們急功近利，但不可否認(rèn)的是，老師也只是龐大的教育戰(zhàn)車中的一個(gè)螺絲釘，只能身不由已地隨著戰(zhàn)車運(yùn)轉(zhuǎn)。在當(dāng)前的教育體系中，老師的職稱評(píng)選與績效工資，都與學(xué)生成績密切相關(guān)；在此境況下，老師又怎么不緊盯學(xué)生成績？

　　當(dāng)然了，這樣說并不意味著老師有權(quán)羞辱學(xué)生傷害學(xué)生；相反，兩個(gè)女孩的自殺事件，已鮮明地證明了姜老師的不合格。但問題在于，如此低素質(zhì)的老師，為什么能夠一直站在教學(xué)第一線？其實(shí)，這一事件正好說明，國家對(duì)教育的投入嚴(yán)重不足。據(jù)小夢(mèng)的父親王峰說，孩子班上有98個(gè)學(xué)生。這是一個(gè)多么寵大而驚人的數(shù)字！關(guān)于班級(jí)人數(shù)，教育部早有建議，小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)超過45人。而小夢(mèng)班級(jí)的學(xué)生之所以多得驚人，只能說明一點(diǎn)：學(xué)校缺乏老師，不得不將大量的學(xué)生集中到一起。而在一個(gè)連基本師資都無法保證的學(xué)校里，再對(duì)老師“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，簡直就是癡人說夢(mèng)。如此一來，畸形的體制與低素質(zhì)的老師聯(lián)手出擊，使得教育變成了許多孩子的噩夢(mèng)，最終逼得孩子用生命去反抗。

　　萬幸的是，因?yàn)閾尵燃皶r(shí)，兩個(gè)女孩的生命之花又能重新綻放。但慶幸之余，我們必須清醒，如果教育體制不改變，如果低素質(zhì)的老師不淘汰，類似的悲劇必將重演。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：陳勇釗） 

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