日前，某“高職院校媒體傳播力課題組”推出了《全國百所示范性高職院校影響力排行榜》，先期發布了影響力前30名。完整的“全國示范性高職院校媒體傳播力報告”和“影響力排行榜”，將在半年后舉行的“第一屆中國高職院校影響力高峰論壇”上正式發布。

　　據筆者了解，在全國1300多所高等職業院校中，教育部曾在“十一五”期間推動“國家示范性高等職業院校建設計劃”，到2011年結束時效果良好，顯著提升了高職院校的辦學水平和精神狀態。2011年，教育部和財政部新增100所左右國家骨干高職院校，繼續推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”，今年年中已經完成。需要指出的是，對“國家示范性高等職業院校建設計劃”惠及的200所院校，教育部門從來沒有劃分過高低優劣。

　　客觀地說，該榜單先期公布的前30名高職院校都是佼佼者，但它們的影響力源于多年發展積累。職業教育立足服務地方經濟社會發展，其專業建設優先面向當地產業發展所急需，院校之間可比性有限，而跨地域的、全國性的對比，在數據采集、分析、比照等方面幾乎沒有排序的基礎。比如，在農業畜牧獸醫類高職院校與工業航運信息電子類高職院校之間，榜單研制者如何進行數學建模、數據對比、影響力排序呢？排名前30名的院校里，沒有一所來自職業教育重鎮上海、四川，這一榜單的打分和排序已經在高職院校當中引發議論。

　　一段時間以來，以排行榜的形式對某一領域作出全面分析的做法頗受公眾歡迎。一份可靠、公正的排行榜，可以為大眾和業界提供真實的業內信息，推動該領域夯實基礎、改進工作。好的教育機構排行榜，應該是為教育界提醒、幫忙的，體現出對教育事業的關愛、支持和責任，而不是語焉不詳、添亂添堵。

　　特別需要注意的是，很多時候，很多元素是不能簡單排序的，如果硬排一氣，則只能丟三落四、破綻百出，難以自圓其說，對行業發展起不到應有的促進作用，對公眾更會形成一定程度的誤導。一段時間以來的大學排行榜、高中排行榜甚至小學、幼兒園排行榜，幾乎都很難形成真正的公信力，對教育發展沒有多大益處。現在，隨著職業教育受到的關注越來越多，排行榜又及時“跟蹤”上來，湊熱鬧、求關注、謀利益，此風實不可長。排行榜，請放高職院校一馬。（方言）