臺灣如何面對“獨(dú)化”的教育課綱？

　　臺灣《中央日報(bào)》網(wǎng)絡(luò)報(bào)近日發(fā)表評論說，針對最近關(guān)于臺灣高中課綱修訂后的差異，角逐2016年大選的蔡英文說：“課綱的制訂必須客觀專業(yè)，如果臺當(dāng)局不愿意改正，明年讓我們扛起責(zé)任”。此前，她也曾指課綱修訂是“黑箱作業(yè)”。

　　所謂不符客觀專業(yè)，是莫須有的指控。例如反對修訂者宣稱，修訂版的調(diào)整幅度高達(dá)60％，刪除了對228事件的描述；否定“我們的最高峰是玉山”。其實(shí)，這些論調(diào)都是編造出來的謊言，根本沒有出現(xiàn)在課綱修訂版中，其為反對而反對的立場甚明，豈是蔡英文所謂的客觀專業(yè)。

　　自由作家黃智賢向反對修訂版的人士們質(zhì)問：為何不可在慰安婦之前加上“被迫”兩字？為何不可在“日本統(tǒng)治時(shí)期”加上“殖民”兩字？為何反對描述漢民族來臺的歷史？為何反對記載劉銘傳、林朝棟率領(lǐng)臺灣人擊潰法軍？為何要美化日本對臺殖民并淡化日本侵略中國？為何反對描述臺灣人抗日的史實(shí)？

　　反對者還反對把“日本帝國‘大東亞共榮圈’的構(gòu)想”改為“日本帝國‘大東亞共榮圈’的侵略構(gòu)想”；反對把國民政府接收臺灣恢復(fù)為光復(fù)臺灣；反對把“中國”改回“中國大陸”；反對把“荷、西治臺”改為“荷、西入臺”；反對把“鄭氏統(tǒng)治”正名為“明鄭統(tǒng)治”。

　　可見反對者堅(jiān)持的是“去中國化”，硬要切斷臺灣和中國的歷史及文化關(guān)系，并且企圖“日本化”。反對者以“一言堂”的方式向不明究理的高中生宣傳謊言及偏激論點(diǎn)，“臺獨(dú)”媒體也加以大肆渲染。黃智賢指出，“沒有一所高中敢邀請支持微調(diào)的學(xué)者去演講或辯論”。這當(dāng)然是反對者怕自己的謊言被拆穿，怕自己的偏激論點(diǎn)被駁倒。

　　確實(shí)修訂版只是“微調(diào)”而已，并未真正改變上次民進(jìn)黨執(zhí)政期間所立下的兩岸“一邊一國”或“臺獨(dú)”史觀，此為國民黨執(zhí)政7年多來在這方面不足之處，而這正是受限于謹(jǐn)慎的程序，包括臺當(dāng)局“教育部”發(fā)函——教育研究院召開多場高中教師座談——學(xué)者專家組成工作小組——諮詢教師意見——舉行公聽會吸收意見——“國教院”和“教育部”分別討論——“監(jiān)察院”接受檢舉而調(diào)查等等。

　　以上復(fù)雜的過程都遭蔡英文指為“黑箱作業(yè)”，然而，真正黑箱的才是上次民進(jìn)黨執(zhí)政對課綱的根本性改變。如今，蔡英文揚(yáng)言“明年讓我們扛起責(zé)任”，擺明了一旦執(zhí)政就要擴(kuò)大“去中國化”的“獨(dú)化”、毒化教育，這不僅違反她自己承諾的依循“憲政體制”，更將與整個(gè)中國大陸為敵，是不可能維持她所鼓吹的和平穩(wěn)定發(fā)展的“兩岸現(xiàn)狀”的！

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