倘中國中小學數學教學能一方面鞏固自身優勢層面，另一方面有針對性地兼收并蓄，補足自身短板（當然，OECD國家也一樣），人們本無需在意奧數占不占優，奪不奪冠。

　　據報道，在不久前于泰國清邁舉辦的國際數學奧林匹克競賽中，美國隊破天荒地擊敗老牌“當然冠軍”中國隊獲得團體冠軍，引來許多國際、甚至包括部分參賽選手自己的驚奇。

　　近10多年來中國中學生在號稱“數學世界杯”的奧數比賽中一馬當先，奪冠早就不是新聞，像此次這般丟冠反倒成了大新聞。

　　奧數是一種特殊形式的數學競賽，考的既是、又不完全是數學范疇內的基本功、技巧和能力，要想持久、穩定地獲得好成績，不但需要有良好的中學數學教學基礎和普及度，更要有大量的、有針對性的特殊題型密集訓練作保證。以往中國隊屢屢奪冠，不僅因為中國中小學的數學課程分量遠較歐美大多數國家要更難、更重得多，更因為在一段時間內，奧數班和奧數題型風靡全國中小學，許多學生對這類特殊題型的考驗并不陌生，加上參加大賽的選手在國內照例經過層層篩選和專門封閉集訓，原本基礎就有落差，賽前又以“國家隊”對“志愿軍”，取得更好的成績也在情理中。

　　如今許多歐美國家的參賽中學生較以往更重視、投入更多，如前幾屆成績進步較快的加拿大隊，多名參賽選手賽前經過集訓和“小灶”，有個別選手甚至征得所在學校允許停課特訓若干周，此次奪冠爆冷的美國選手也坦言，參賽前較以往的“前輩”做了更多準備。與之相反，或許是因為過猶不及之故，近年來奧數在中國已遠不似前些年那般火爆，此消彼長，被人奪走幾座獎杯何足為奇。奧數成績好不意味著中學數學教學必定是領先的、成功的，對此不必在意。

　　應該注意的倒是另一個現象。

　　由于在經合組織（OECD）3年一度的《國際學生能力評量計劃（PISA）中屢屢排名靠后，尤其在中小學基礎數學領域問題較多，歐美各國近年來開始反思自己在這方面的導向和具體做法有無問題，并開始付諸改進，如英國在中小學重新引進“九九乘法表”等需要硬性記憶的數學概念，并開始參考東亞國家中小學數學教學的成功經驗加以改進，美國和加拿大等則開始對此前奉為圭臬的“快樂數學教學”、“發現式學習法”加以反思，認識到“快樂學習”和“基本功教育”并非有此無彼的對立關系，而應是相輔相成、互為補充的，開始強調二者并重，并著手補上中小學數學基礎教學的短板。某種程度上，這些國家奧數成績的提高，也是這種新思路的一種折射。

　　和這些OECD國家不同，中國中小學長期以來死記硬背的概念教育、機械重復練習有余，啟發式、發現式的思維闡發和快樂教學不足，這在很大程度上令學生及其家長課業負擔沉重，身心壓力過大，且影響其成年后思維和聯想能力的提高。

　　回到此次清邁奧數比賽，丟一個冠軍真沒啥大不了，倘中國中小學數學教學能一方面鞏固自身優勢層面，另一方面有針對性地兼收并蓄，補足自身短板（當然，OECD國家也一樣），人們本無需在意奧數占不占優，奪不奪冠。（李厚何）