中美可以互為老師

　　研究其他文化以利改進(jìn)自身文化，本是一個(gè)由來已久的國(guó)際傳統(tǒng)。這個(gè)進(jìn)程最顯著的例子之一就是西方國(guó)家仿效中國(guó)的科舉制度。然而，重要的是，西方國(guó)家并非盲目照搬中國(guó)的科舉制度，而是做了調(diào)整和修改，以適應(yīng)自身的文化。類似的有許多例子。如日本復(fù)制了中國(guó)文化，包括漢字書寫系統(tǒng)。后來，在19世紀(jì)中葉，日本熱衷于學(xué)習(xí)西方的工業(yè)和軍事技術(shù)，20世紀(jì)獲得全球影響力地位。

　　而《美國(guó)憑什么》這本書的價(jià)值，在于廣泛地考察美國(guó)的重要方面，從文化、建制到法度，分析美國(guó)社會(huì)的哪些方面是積極正面的，對(duì)中國(guó)哪些是有用的。本書不是敦促中國(guó)盲目地模仿美國(guó)的一切；相反，正如美國(guó)通過采用和調(diào)適中國(guó)的文官考試制度，以及美國(guó)和日本不斷相互調(diào)適采用對(duì)方的商務(wù)模式一樣，一個(gè)日益強(qiáng)大和增長(zhǎng)的中國(guó)，也需要研究其他領(lǐng)先國(guó)家，確定什么最宜采用，并且使之適應(yīng)，有助于中國(guó)作為一個(gè)世界大國(guó)繼續(xù)快速發(fā)展。

　　一個(gè)耐人尋味的事實(shí)是：美國(guó)被形容為世界“霸權(quán)”強(qiáng)國(guó)。盡管如此，在美國(guó)國(guó)內(nèi)，亞裔美國(guó)人比一般美國(guó)人更成功。例如2007年，美國(guó)家庭平均收入低于5萬美元，但亞裔美國(guó)人的家庭平均收入超過6.5萬美元。換言之，亞裔美國(guó)人比整體美國(guó)人的收入高25%以上。

　　中國(guó)文化尊重教育，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，賦予教育高度價(jià)值地位。另一方面，美國(guó)的文化，致力于鼓勵(lì)孩子按照自己的興趣發(fā)展，運(yùn)用他們的創(chuàng)造能力。在美國(guó)，孩子自我激勵(lì)，追求任何感興趣的主題，被放在極其重要的地位。華裔美國(guó)人恰恰得以享受這兩種文化的優(yōu)化結(jié)合，鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，以及重視個(gè)人本位和創(chuàng)造力社會(huì)價(jià)值觀。