“招生掐架”暴露教育功利化之害
時間:2011-07-04 10:41 來源：人民日報
高校招生，往往被喻為“大戰(zhàn)”。近日，這場大戰(zhàn)再起硝煙。復旦大學稱有人假冒該校老師欺騙考生修改志愿，更有教師在微博上直指“李鬼”來自上海交大。上海交大則緊急回應(yīng)，稱不存在上述行為。
且不論真相如何、誰是誰非，這樣的過招，在某種程度上折射高校招生時爭奪優(yōu)質(zhì)生源的亂象。從自主招生的“北約”、“華約”抱團“掐尖”，到去年北大清華公布的新生狀元數(shù)相互“打架”，高分考生作為“稀缺資源”，屢屢讓各個學校費盡心機。
的確，優(yōu)質(zhì)生源是決定高校教學質(zhì)量的重要因素。但是，考生有自主選擇權(quán)，高校應(yīng)憑自身影響力吸引人，而不是用別的什么手段，如果罔顧規(guī)則甚至觸犯法律，則不僅損及學校聲譽，更會給學生留下令人失望的“第一課”。
亂象產(chǎn)生，源于招生已成一些高校的“面子工程”。比拼狀元數(shù)，比拼分數(shù)線……一旦生源被看成衡量高校實力的重要標準，學校下任務(wù)、定指標、許重獎，承受巨大壓力的招生工作出現(xiàn)無序競爭，也就在所難免。從一些高校為提高分數(shù)線只設(shè)一個招生計劃，到一校猛打另一校招生熱線致使線路繁忙，各種奇招、怪招迭出，便是明證。
一些情況值得注意：招生的過程和結(jié)果表面上公開透明，但是招生人員“私下”的活動——包括動用各種關(guān)系進行的種種許諾、游說等——卻始終暗潮涌動。而對于高考招生，缺少法規(guī)細則進行引導規(guī)范，也沒有相關(guān)罰則讓“越軌者”止步。既有重重壓力，又有規(guī)則缺失，不正當競爭怎能不愈演愈烈？
實際上，“生源崇拜”只是“分數(shù)崇拜”的延續(xù)。高分不等于優(yōu)質(zhì)，招收的高分考生多也不等于學校一流。這樣的常識，我們已經(jīng)討論了很多年，卻還是難成共識。這當中，有選材標準單一的原因，有評價體制不夠合理的原因，也有高校自身教育思想、教育觀念的原因。
如果把高校招生看成基礎(chǔ)教育的終點，招生掐架背后的“生源崇拜”會反饋到基礎(chǔ)教育的過程，“分數(shù)至上”、“應(yīng)試為先”的魅影，將難以揮去。而如果把高校招生看成高等教育的起點，那么，這樣極端功利化競爭也會影響到高校的教育方向，讓一些學生從一開始就曲解了成功的含義。
一切以優(yōu)質(zhì)生源為先，這樣的認識本身正佐證著對于教育結(jié)果的功利化評判和對于教育本質(zhì)的功利化認知。從“被就業(yè)”牽扯出的高校就業(yè)率造假，到各種大學排行榜背后的利益鏈條，再到號稱“沒有4000萬身價不要來見我”的教授，這種種事件，與招生亂象一樣，都反映著教育功利化的迷思。
大學是創(chuàng)造社會理想的地方。當津津樂道于“分數(shù)線”、“狀元數(shù)”，當為了“掐尖”而不惜掐架，高校不妨問一問自己：我們的社會，究竟需要怎樣的大學？說到底，高校追求的不應(yīng)是“分數(shù)化政績”，而應(yīng)是文化傳薪人、社會守望者的使命和責任。（姜赟）
且不論真相如何、誰是誰非，這樣的過招，在某種程度上折射高校招生時爭奪優(yōu)質(zhì)生源的亂象。從自主招生的“北約”、“華約”抱團“掐尖”，到去年北大清華公布的新生狀元數(shù)相互“打架”，高分考生作為“稀缺資源”，屢屢讓各個學校費盡心機。
的確，優(yōu)質(zhì)生源是決定高校教學質(zhì)量的重要因素。但是，考生有自主選擇權(quán)，高校應(yīng)憑自身影響力吸引人，而不是用別的什么手段，如果罔顧規(guī)則甚至觸犯法律，則不僅損及學校聲譽，更會給學生留下令人失望的“第一課”。
亂象產(chǎn)生，源于招生已成一些高校的“面子工程”。比拼狀元數(shù)，比拼分數(shù)線……一旦生源被看成衡量高校實力的重要標準，學校下任務(wù)、定指標、許重獎，承受巨大壓力的招生工作出現(xiàn)無序競爭，也就在所難免。從一些高校為提高分數(shù)線只設(shè)一個招生計劃，到一校猛打另一校招生熱線致使線路繁忙，各種奇招、怪招迭出，便是明證。
一些情況值得注意：招生的過程和結(jié)果表面上公開透明，但是招生人員“私下”的活動——包括動用各種關(guān)系進行的種種許諾、游說等——卻始終暗潮涌動。而對于高考招生，缺少法規(guī)細則進行引導規(guī)范，也沒有相關(guān)罰則讓“越軌者”止步。既有重重壓力，又有規(guī)則缺失，不正當競爭怎能不愈演愈烈？
實際上，“生源崇拜”只是“分數(shù)崇拜”的延續(xù)。高分不等于優(yōu)質(zhì)，招收的高分考生多也不等于學校一流。這樣的常識，我們已經(jīng)討論了很多年，卻還是難成共識。這當中，有選材標準單一的原因，有評價體制不夠合理的原因，也有高校自身教育思想、教育觀念的原因。
如果把高校招生看成基礎(chǔ)教育的終點，招生掐架背后的“生源崇拜”會反饋到基礎(chǔ)教育的過程，“分數(shù)至上”、“應(yīng)試為先”的魅影，將難以揮去。而如果把高校招生看成高等教育的起點，那么，這樣極端功利化競爭也會影響到高校的教育方向，讓一些學生從一開始就曲解了成功的含義。
一切以優(yōu)質(zhì)生源為先，這樣的認識本身正佐證著對于教育結(jié)果的功利化評判和對于教育本質(zhì)的功利化認知。從“被就業(yè)”牽扯出的高校就業(yè)率造假，到各種大學排行榜背后的利益鏈條，再到號稱“沒有4000萬身價不要來見我”的教授，這種種事件，與招生亂象一樣，都反映著教育功利化的迷思。
大學是創(chuàng)造社會理想的地方。當津津樂道于“分數(shù)線”、“狀元數(shù)”，當為了“掐尖”而不惜掐架，高校不妨問一問自己：我們的社會，究竟需要怎樣的大學？說到底，高校追求的不應(yīng)是“分數(shù)化政績”，而應(yīng)是文化傳薪人、社會守望者的使命和責任。（姜赟）
編輯:張潔
