又見校園暴力教育必須反思

　　昨天(4月16日　編者注)下午,復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱,該校2010級(jí)碩士研究生黃洋,經(jīng)搶救無(wú)效,于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世。上海警方表示,在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測(cè)出某有毒化合物成分,認(rèn)定其寢室室友林某有作案嫌疑,目前林某已被警方刑拘(4月17日《京華時(shí)報(bào)》)。

　　由于復(fù)旦大學(xué)這起投毒的悲劇事件,中國(guó)高校學(xué)生暴力現(xiàn)象再次引起社會(huì)廣泛關(guān)注。應(yīng)當(dāng)說(shuō),校園暴力事件屬個(gè)案,并不代表大學(xué)生的素質(zhì)面貌。梳理這些極端事件的原因,若從微觀層面審視,當(dāng)然與個(gè)人心理承受能力差不無(wú)關(guān)系。一項(xiàng)調(diào)查表明,近40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生存有不同程度的心理問題,其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困惑”是最為突出的四大“心病”。而這在實(shí)際生活中,也是人們的一個(gè)共識(shí)。

　　但現(xiàn)在的學(xué)生如此脆弱不堪,對(duì)生命如此冷漠,更多與家庭和學(xué)校的教育密不可分,反映的是家庭和學(xué)校教育中生命價(jià)值觀的缺失。換言之,就是沒人做學(xué)生心靈的“牧羊人”。應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)前的中國(guó)教育體系突出的是競(jìng)爭(zhēng)性和功利性,而不是教育或者說(shuō)是“人”本身。在這種教育體制下,居于教育利益鏈最底層的學(xué)生,已然淪為上游利益各方共同盤剝的“廉價(jià)勞動(dòng)力”——上至教育主管部門,下至一線教師,考慮更多的是如何讓作為政績(jī)的教育數(shù)據(jù)更漂亮些。至于學(xué)生心靈的成長(zhǎng)、道德良知的培育,則往往被忽視或放在次要的位置。這樣,當(dāng)以健全人格、滋養(yǎng)心靈為旨要的教育成為一種營(yíng)利的工具,其所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”,則更多是如有學(xué)者所批評(píng)的“精致的利己主義者”——當(dāng)然其中也有一部分是“脆弱的利己主義者”。

　　然而,無(wú)論是家庭還是學(xué)校,終究不是世外桃源,能脫離社會(huì)大環(huán)境的熏染。因此,將這些校園暴力事件放置在整個(gè)社會(huì)大背景下來(lái)考量,無(wú)疑和其他領(lǐng)域的投毒案一樣,都不過(guò)是社會(huì)的縮影。從中,我們很容易看到這種邏輯生發(fā)關(guān)系:因?yàn)樯鐣?huì)的失守,作為社會(huì)一環(huán)的教育也難以獨(dú)善其身。社會(huì)流風(fēng)所及,于是教育領(lǐng)域也就不可避免呈現(xiàn)出急功近利、人文精神沒落、大學(xué)衙門化等面目。

　　回到復(fù)旦大學(xué)這起極端事件,目前校方已否認(rèn)了坊間流傳的“競(jìng)爭(zhēng)”、“情殺”和“誤殺”等三種作案動(dòng)機(jī)。我們相信,該案很快會(huì)有真相大白的一天,但是該案所引發(fā)的反思顯然不會(huì)終止,且反思的層面顯然不能止于教育。