想一想谷超豪拒當“老板”

　　明天，海內(nèi)外師生親友將在上海送別谷超豪先生。而遙遙天宇那顆“谷超豪星”，依然映照著他那顆師者真心。

　　這位87歲的數(shù)學大家，從教60載，培育了包括李大潛等9名院士在內(nèi)的一批高足。即使沒有這樣那樣的學術(shù)成就，即使沒有這樣那樣的獎項榮譽，僅憑如此高的人才培養(yǎng)效率，谷超豪也堪稱創(chuàng)下了一項最值得尊敬的科學和教育紀錄。

　　為人導(dǎo)師，為師一生，谷超豪最反對學生叫他“老板”。谷超豪在一次教師會議上嚴肅指出，如今研究生教育中，有些教授把學生當成廉價勞動力，學生則稱呼導(dǎo)師為 “老板”，“這樣很不好。”谷超豪表示，教書育人不是商品買賣，沒有雇傭關(guān)系，何來“老板”一說。“選擇做教師，就是選擇了責任和奉獻。”

　　假如導(dǎo)師以“老板”之實，掛“老師”之名，那么別說院士，恐怕連優(yōu)秀青年教師也是帶教不出的。然而，“老板”確實已成為當今不少博士生、碩士生常掛嘴邊的導(dǎo)師代名詞，一些學生跟導(dǎo)師治學變成了幫導(dǎo)師“打工”。一個谷超豪聽不慣的詞眼，竟成了一種并不鮮見的現(xiàn)象。

　　對比一下“導(dǎo)師”與“老板”合理與不合理的相似處。“導(dǎo)師”與 “老板”都帶領(lǐng)一個團隊，為一個共同目標而共同工作。導(dǎo)師指派學生完成艱巨的科研任務(wù)，甚至為學生調(diào)配不菲的科研經(jīng)費。老板也分任務(wù)、發(fā)經(jīng)費，但他的目的是盈利，將人力成本最小化，將產(chǎn)品利潤最大化。不但如此，有的老板還很有“事業(yè)心”，追求著名利雙收。正因為少數(shù)導(dǎo)師帶教學生的目的發(fā)生了異化，某些導(dǎo)師才被他的學生自然而然地“尊稱”為“我老板”。

　　導(dǎo)師帶學生的目的是什么？必然不是為物質(zhì)、求虛名，而是出人才。谷超豪弟子追憶先生：他在指導(dǎo)學生論文時，常會提出一些創(chuàng)造性構(gòu)想，但除非他個人研究占科研成果一半以上，或是做了非常實質(zhì)性的工作，他是絕不在論文中署名的。曾有學生主動將谷老的大名署在文中，被他獲知后堅決撤下。谷超豪說過，老師應(yīng)該充分尊重學生的學術(shù)成果，不能剝奪學生的“所有權(quán)”。“培養(yǎng)學生是最開心的事情，學生的成就是我工作的成果之一。”

　　導(dǎo)師與老板天然本質(zhì)不同，導(dǎo)師“去老板化”實也不難。對于學術(shù)晚輩，谷超豪從不以“大佬”自居，他自定“三不”原則：不壓制年輕人想法，鼓勵年輕人敢想敢做；不壓制年輕人發(fā)展，鼓勵年輕人發(fā)展自己的研究方向；還有，不擋年輕人的道。谷超豪之所以帶出那么多院士、教授，以及他們的第二代、第三代弟子，這與同門中一脈相承的那種清清師風不無關(guān)系。

　　谷超豪的導(dǎo)師蘇步青曾對這位得意門生說，“我培養(yǎng)了超過我的學生，你也要培養(yǎng)超過你的學生。”也有人說，谷超豪只有一點沒有超越他的老師，就是還沒有培養(yǎng)出超越他自己的學生來。其實，這是一種充滿挑戰(zhàn)性的要求，它極大挑戰(zhàn)著導(dǎo)師卓越的能力，他開闊的胸襟，他純正的目的性，以及他為教育生涯付出全身心的意志和毅力。而能夠接受并應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的導(dǎo)師，還不算很多，可以說還缺很多。

　　道之所存，師之所存也。在今日菁菁校園、莘莘學子中，難道還是1200多年前韓愈所謂的“師道之不傳也久矣”？至少谷超豪是這樣的師道傳人。至少在社會各界為他緬懷追思之時，人們再一次體味了為師為人之要義。這種來自公眾的內(nèi)心尊重，恰恰表明中國還有這樣的好導(dǎo)師，還需要更多這樣的好導(dǎo)師。良師無言，唯見真心。