臺灣教師“入閩”是雙贏（海西時評）

　　閩臺教育交流合作越來越熱絡(luò)。近日，福建省宣布在2015年已經(jīng)引進(jìn)132名臺灣優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，2016年繼續(xù)引進(jìn)約200余名臺灣全職教師。這是一件雙贏的好事，不僅能讓臺灣教師獲得更大的舞臺，也將給大陸培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　　早在“十二五”期間，引進(jìn)臺灣師資就是閩臺教育交流的一個重點(diǎn)。2015年，福建全省69所高校與臺灣百余所高校簽署了500多份合作交流協(xié)議，名氣最響的廈門大學(xué)走在前沿，已經(jīng)引進(jìn)了30多名臺灣全職教師。

　　引進(jìn)臺灣全職教師對福建的高校教育水平發(fā)展來說，有很大好處。首先，在工業(yè)機(jī)器人、集成電路、光電、工業(yè)設(shè)計等幾大類專業(yè)上，臺灣走在大陸前頭，師資力量也有明顯優(yōu)勢，引進(jìn)臺灣老師就是一條捷徑，能幫助福建更快地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。其次，因?yàn)槭荛_放式教學(xué)環(huán)境的熏陶，臺灣老師的教學(xué)方式方法更現(xiàn)代，有利于激發(fā)出大陸學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)研究能力。再次，臺灣老師中很多都有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育方面正好可以大展拳腳。

　　除此之外，越來越多臺灣教師的加盟，也激活了閩臺教育交流合作，讓更多“牽手”成為可能。

　　在合作辦學(xué)方面，臺灣有鮮明行業(yè)特征的高校、相關(guān)商會、行業(yè)、企業(yè)等與福建高校聯(lián)辦2至3所應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)成為可能。去年4月，廈門理工學(xué)院與臺灣中華大學(xué)、臺企冠捷科技集團(tuán)摸索出的“校校企”（即福建高校、臺灣高校、臺資企業(yè)）的人才培養(yǎng)模式，就是一個有益探索。閩臺高校還試點(diǎn)舉辦了2個二級學(xué)院，未來，福建還將融合兩岸之力，在平潭籌辦高水平大學(xué)。

　　在師資教育方面，福建正籌備聯(lián)合臺灣高水平院校，分別在兩岸設(shè)立4個“閩臺高校師資培訓(xùn)中心”，每年選派1000名骨干教師參加培訓(xùn)，提高整個福建高校師資隊伍的水平。

　　福建省高校“引進(jìn)來”的熱情高，臺灣教師“走出去”的熱情也高。因少子化加上過去普設(shè)大學(xué)，導(dǎo)致臺灣的大學(xué)目前普遍面臨生源不足的困境，大學(xué)教師的待遇也因此受到影響。此時福建高校再向臺灣教師拋出橄欖枝，于是，這群臺灣無處“消化”的高級人才，就在校園中掀起一股西進(jìn)任教的風(fēng)潮。

　　同時，閩臺教育政策不斷完善也保證了臺灣老師在福建教學(xué)、生活的權(quán)益。成為大陸“985”高校體制內(nèi)首個臺籍編制內(nèi)的教師——廈門大學(xué)的陳經(jīng)超就曾說過：“我的緣分在這邊。來到大陸之后，我的生活越來越好，路越走越寬廣了。”

　　2016年，福建還有望制定相關(guān)政策，從職稱評定、崗位職數(shù)、證書認(rèn)定等方面為臺灣同胞在福建從事教育合作活動創(chuàng)造更多便利。屆時，臺灣教師來福建發(fā)展，就更加容易“說走就走”、“落地生根”了。