原標題：創新創業教育體系 亟待健全

　　■ 鄭承軍

　　最近，人工智能和虛擬現實的閃亮登場，使創新再次成為熱門話題，創新將影響并照亮人們的生活世界。

　　生活與人們的吃喝拉撒睡息息相關，創新不僅促進了科技進步，而且使生活越來越方便，事情越來越簡單，日子越來越舒心。教育、醫療、保險等民生也將在創新的洪流面前煥發新貌，其中，教育將成為生活世界中最令人關注的領域之一。

　　十三五規劃明確提出：“提升大學創新人才培養能力……用新理論、新知識、新技術更新教學內容。完善高等教育質量保障體系。……實行學術人才和應用人才分類、通識教育和專業教育相結合的培養制度，強化實踐教學，著力培養學生創意創新創業能力。……全面提高高校創新能力，統籌推進世界一流大學和一流學科建設”，創新成為十三五規劃推進教育改革的熱詞。

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。習近平總書記指出：“實施創新驅動發展戰略是一項系統工程，涉及方方面面的工作需要做的事情很多。最為緊迫的是要進一步解放思想，加快科技體制改革步伐，破除一切束縛創新驅動發展的觀念和體制機制障礙。”李克強總理在去年的政府工作報告明確提出：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。今年，李克強總理又在政府工作報告中強調指出“充分釋放全社會創業創新潛能。著力實施創新驅動發展戰略，發揮大眾創業、萬眾創新和‘互聯網+’集眾智匯眾力的乘數效應。打造眾創、眾包、眾扶、眾籌平臺，構建大中小企業、高校、科研機構、創客多方協同的新型創業創新機制”。 會見創客、視察創新平臺，成為李克強總理視察各地的必有環節。

　　可以看出，中央對創新驅動和創新人才的培養十分看重，把創新看作是引領發展的第一動力，要求必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。

　　2015年5月，國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。并提到了當前我國高校在創新方面的短板和不足：創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節； 教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；學生實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。

　　中國在關注教育創新，世界也不例外。國際上有一大批教育學家和教育官員也同時在研究和關注教育創新。在不久前揭曉的里克·赫斯美國教育學者公眾影響力排名榜單中，進入前十的包括哈佛大學、斯坦福大學、紐約大學等著名學府的教育學家。他們之所以受眾人關注，原因在于作為施加影響力的教育者，他們更愿意站在受教育者的立場上去思考問題、進行研究，他們強調對傳統教育觀念的不足和缺陷進行反思和批判，并對教育創新情有獨鐘。尤其是華裔教育學者——俄勒岡大學校長講席教授趙勇博士受到關注，他一直致力于教育創新的研究和推廣。他有著在中國大陸和美國本土雙重的教育背景，對雙方教育的優劣都十分清楚，憑著他連續不斷對教育創新的關注和研究，他連續四年進入里克·赫斯美國教育學者公眾影響力排名榜單前十名，趙勇教授的100多篇論文、30來本專著及其在世界主要媒體如紐約時報、華盛頓郵報、英國衛報、澳大利亞人報和網絡媒體上對教育創新的論述受到廣泛關注。紐約大學教授戴安·拉維奇也曾在美國知識界很有影響力的《紐約書評》雜志發表長篇書評，評論趙勇博士出版的有關美中教育對比的新書《為什么中國擁有全世界最好（也是最差）的教育體制》，并寫到，奧巴馬總統、教育部校長鄧肯、美國國會議員和各州的州長和議員都應當讀一讀趙勇的這本書。趙勇提出的“就業導向教育和創業導向教育兩種教育范式”，并指出“創業創新教育不是增加創新創業課程的問題，而必須是教育范式的改變。”無疑對當下中國高校的創業風潮具有啟發意義。

　　由于國務院文件允許學生在創業時“實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業”。因此，高校掀起了“創新創業”熱潮，有的高校還出現了一窩蜂“休學創業”。學生休學辦網站，辦網店，開小鋪，有的學生甚至還拿到小額的創業風投資金，一時間好不熱鬧。但是，在這些熱潮中要保持清醒，應該看到這些創業創新都是不具核心競爭力的，在校學生還是應該以學為主，或者圍繞所學專業開展一些因地制宜的教學實踐創新活動。創新是潮流，但不應該是時髦；創新是行動，不是轟轟烈烈的運動。

　　（作者系北京語言大學當代中國研究所所長、教授）