課堂上能教會創新創業嗎

      2016-02-15 10:15:00    來源:光明網    

        他還告訴記者:“幾年前,在為教育部高教司論證高校開展創業教育基本要求文件階段,我們專家組普遍認為,開展創業教育有助于培養學生善于思考、勇于探索的創新精神,善于合作、懂得感恩的道德素養,面對困難和挫折不輕言放棄的執著態度,創造價值、回報社會的責任感和服務國家、服務人民的理想抱負等等。這是創業者的品質和價值觀,與高校倡導的素質教育、立德樹人的培養目標高度契合。”

        李名梁指出,高校開設創新創業課,可以不斷豐富、改進和完善我國高等教育相對陳舊的課程內容體系,以改造高等教育自身的基因,從而推動高等教育人才培養質量的提升。“通過創新創業類課程的學習,我們可以有效激發大學生的創新精神與創業意識,并尋求可能的創業機會,以應對經濟新常態下我國就業形勢的嚴峻挑戰”。

        創業可教,但一定不是教室模式

        創業課究竟應該由誰來教,怎么教?

        “講授創業課程的老師經常被質疑:‘你又沒有創過業,如何給我們上創業課?’在我看來,這是因為相比其他學科,創業更偏重實踐,因此,就目前而言,創新創業課程的師資需要學術界與實踐界相結合。”張玉利說。

        在李名梁看來,做好高校創新創業類課程至少要突破三個關鍵點:首先,創新創業類課程的實戰性很強,涉及面較廣,設計主體不能再簡單局限在大學教師層面,必須引入企業界、創投界和相關行業組織參與。其次,大多數高校教師沒有創業經驗,也缺乏深入的企業實踐體驗,如果僅由當前的在校教師教學,恐怕難以達到預期的效果,這就必須大力培養和聘用校內外企業導師,特別是具有豐富企業經營與管理實踐或者創業經驗的師資。第三,傳統的課堂教學固不可少,但要提升創新創業課程的時效性、實用性和應用性,就必須更多地將教學場所放到實習實踐基地、市場乃至企業現場,與生產線和客戶線相銜接。

        “一位參加學校創業班的同學在總結時說:‘創業可教嗎?答案是肯定的,但教學方法一定不是教室模式’。因此,開設創新創業課程一定要改革教學方法、調整教學內容,更加強調思維訓練的重要性,設計大量有理論支撐的體驗式練習。”張玉利強調。

      編輯:陳文韜

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